comparatifs

L’acquisition du vocabulaire accroît la capacité de l’élève à se repérer dans le monde qui l’entoure, à mettre des mots sur ses expériences, ses opinions et ses sentiments, à comprendre ce qu’il écoute et ce qu’il lit, et à s’exprimer de façon précise et correcte à l’oral comme à l’écrit.
L’extension et la structuration du vocabulaire des élèves font l’objet de séances et d’activités spécifiques, notamment à partir de supports textuels intentionnellement choisis ; la découverte, la mémorisation et l’utilisation de mots nouveaux s’accompagnent de l’étude des relations de sens entre les mots.
Tous les domaines d’enseignement contribuent au développement et à la précision du vocabulaire des élèves. L’emploi du vocabulaire fait l’objet de l’attention du maître dans toutes les activités scolaires.

L’enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la compréhension des textes lus et entendus, d’améliorer l’expression en vue d’en garantir la justesse, la correction syntaxique et orthographique. Il porte presque exclusivement sur la phrase simple : la phrase complexe n’est abordée qu’en CM2.
L’élève acquiert progressivement le vocabulaire grammatical qui se rapporte aux notions étudiées et mobilise ses connaissances dans des activités d’écriture

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La phrase
Connaissance et emploi pertinent des phrases déclarative, interrogative, injonctive et exclamative, des formes affirmative et négative.	les différents types de phrases (fra – esp – cat) les types de phrases (fra – port) la phrase interrogative (fra – port) Comment se forme la négation ? (fra – esp – cat)
Repérage de la différence entre voix active et voix passive
Utilisation adéquate des signes de ponctuation usuels.	les signes de ponctuation (fra – esp)
Les classes de mots
Identification, selon leur nature, des mots suivants : les verbes, les noms, les déterminants (articles définis et indéfinis, déterminants possessifs, démonstratifs, interrogatifs), les adjectifs qualificatifs, les pronoms (personnels, possessifs, relatifs, démonstratifs et interrogatifs), les adverbes, les prépositions.	Composition du GN (fra – port) Place de l’adjectif dans le GN (fra – esp) les déterminants (fra – esp) le féminin des noms (fra – esp – cat) L’emploi des prépositions (fra – esp – cat) Les pronoms (fra – esp – cat) le pronom personnel sujet (fra – port)
Utilisation adéquate de la substitution pronominale, ainsi que des conjonctions de coordination et autres mots de liaison (adverbes).	L’emploi des prépositions (fra – esp – cat) Les pronoms (fra – esp – cat) le pronom personnel sujet (fra – port)
Les fonctions des mots
Identification du verbe, de son sujet (nom propre, groupe nominal ou pronom), et des compléments du verbe : compléments d’objet direct, indirect et second, compléments circonstanciels (de lieu, de temps).	la structure de la phrase simple (fra – port) le COD (fra – esp) Le GV et les principales fonctions dans la phrase (fra – port) les fonctions du GN (fra – port) phrase verbale et non verbale (fra – port) le pronom personnel sujet (fra – port)
Compréhension de la notion de circonstance.	Le GV et les principales fonctions dans la phrase (fra – port)
Identification de l’attribut du sujet.
Identification des éléments du groupe nominal et de leurs fonctions : déterminant, adjectif qualificatif épithète, complément du nom, proposition relative complément du nom.	Composition du GN (fra – port) Place de l’adjectif dans le GN (fra – esp) les déterminants (fra – esp) le féminin des noms (fra – esp – cat)
Le verbe
Connaissance du vocabulaire relatif à la compréhension des conjugaisons.
Conjugaison d’ aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir aux temps suivants de l’indicatif : présent, futur simple, imparfait, passé simple, passé composé, conditionnel présent, à l’impératif présent, à l’infinitif présent ; au participe présent et passé.	L’emploi des auxiliaires (fra –esp) La conjugaison des verbes les plus courants (fra – esp) le pluriel des noms et des verbes (fra – esp)
Repérage dans un texte des temps simples et des temps composés de l’indicatif, et compréhension de leurs règles de formation.	L’emploi des auxiliaires (fra –esp)
Première approche de la valeur des temps verbaux et en particulier des temps du passé.	La valeur des temps de conjugaison (fra – esp – cat)
Conjugaison des verbes des premier et deuxième groupes, d’ être et avoir aux temps suivants de l’indicatif : présent, futur simple, imparfait, passé simple ; passé composé, plus-que-parfait, futur antérieur, conditionnel présent ; à l’impératif présent, à l’infinitif présent ; au participe présent et passé.	Présent des verbes être et avoir (fra – port) L’emploi des auxiliaires (fra –esp) La conjugaison des verbes les plus courants (fra – esp) le pluriel des noms et des verbes (fra – esp)
Utilisation à bon escient des temps étudiés.	La valeur des temps de conjugaison (fra – esp – cat)
Les accords
connaissance et utilisation des règles et des marques de l’accord dans le groupe nominal : accord en genre et en nombre entre le déterminant, le nom et l’adjectif qualificatif ;	l’accord dans le GN (fra – esp) L’accord dans le GN (fra – port) le féminin des noms (fra – esp – cat) le pluriel des noms et des verbes (fra – esp)
connaissance et utilisation des règles de l’accord en nombre et en personne entre le sujet et le verbe	le pluriel des noms et des verbes (fra – esp)
Connaissance et utilisation des règles de l’accord du participe passé construit avec être (non compris les verbes pronominaux) et avoir (cas du complément d’objet posé après le verbe).	L’emploi des auxiliaires (fra –esp)
Les propositions
Distinction entre phrase simple et phrase complexe ; entre proposition indépendante (coordonnée, juxtaposée), proposition principale et proposition subordonnée.	la phrase complexe (fra – port)

Une attention permanente est portée à l’orthographe. La pratique régulière de la copie, de la dictée sous toutes ses formes et de la rédaction ainsi que des exercices diversifiés assurent la fixation des connaissances acquises : leur application dans des situations nombreuses et variées conduit progressivement à l’automatisation des graphies correctes. Les élèves sont habitués à utiliser les outils appropriés.

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Orthographe grammaticale
Les élèves sont entraînés à orthographier correctement les formes conjuguées des verbes étudiés, à appliquer les règles d’accord apprises en grammaire (voir plus haut), à distinguer les principaux homophones grammaticaux ( à-a, où-ou ...).	l’accord dans le GN (fra – esp) L’accord dans le GN (fra – port) le féminin des noms (fra – esp – cat) le pluriel des noms et des verbes (fra – esp) Les homophones grammaticaux (fra – esp – cat) homophones et traduction (fra – esp) À quoi servent les accents ? (fra – esp – cat)
Les particularités des marques du pluriel de certains noms ( en -al, - eau, - eu, ou ; en -s, - x, - z ) et de certains adjectifs ( en -al, - eau, - s, - x ) sont mémorisées.
Orthographe lexicale
L’orthographe relative aux correspondances grapho-phoniques, y compris la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité ( s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge ) ou de la consonne suivante ( n devenant m devant m, b, p ) est maîtrisée.	À quoi servent les accents ? (fra – esp – cat) L’orthographe lexicale (fra – esp – cat) les sons [b] et [v] (fra – esp)
L’orthographe des mots les plus fréquents, notamment les mots invariables, ainsi que des mots fréquents avec accents, est mémorisée.	À quoi servent les accents ? (fra – esp – cat)
L’apprentissage orthographique repose aussi sur l’application des règles d’orthographe ou régularités dans l’écriture des mots (redoublement de consonnes, lettres muettes, finales de mots de grande fréquence).	L’orthographe lexicale (fra – esp – cat) les lettres muettes finales (fra – esp)

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Vocabulaire
L’étude du vocabulaire repose d’une part, sur les relations de sens (synonymie, antonymie, polysémie, regroupement de mots sous des termes génériques, identification des niveaux de langue)
Cette étude repose, d’autre part, sur des relations qui concernent à la fois la forme et le sens (famille de mots).	les emprunts respectifs d’une langue à l’autre (fra – esp – cat) Radical, préfixe, suffixe (fra – esp – cat)
Elle s’appuie également sur l’identification grammaticale des classes de mots.
L’usage du dictionnaire, sous une forme papier ou numérique, est régulière.	les abréviations du dictionnaire (fra – esp) les alphabets respectifs (fra – esp – cat)